【读书】030 震撼人心的教育——读《教育诗》

坏菜

2011年6月11日下午3时，一个16岁的男孩持刀在深圳一座人行天桥上要跳下自杀，正在与警察对峙。

这个时候，刚满19岁的女孩刘文秀冷静的走上桥去，慢慢的靠近那个男孩。

他不知说了什么，男孩突然很激动，就要跳下去，可就在这一瞬间，她跑过去抱住那个男孩，两张嘴紧紧地吻在了一起，其他人趁机上去，夺下了男孩的刀，男孩得救了。

她说了什么，让男孩马上就要跳下去，她又说了什么（伴随行动）让男孩从死亡边缘上走了回来？这个谜很快被解开。

当男孩饱经欺凌、被后妈亲生父亲嫌弃走出家庭后，这个社会让他绝望，他已经失去了继续前行的力量，这个时候女孩刘文秀一句他父母爱他、让他为父母想想也要活下去的话，让他彻底崩溃，因为这句话此时成了一副催命的毒药，但刘文秀很快跟上的另一句话：我爱你呀，却让男孩感到了震惊与不可思议，正在他需要消化这个场景的时候，刘文秀飞快上去，吻了男孩，把这条命给夺了回来。

这就是心灵的震撼，她找到了真正打动人心的通道；如果不能震撼心灵，一切的语言都是不起作用的空洞，都无法把一个踏入鬼门关的人拉回来。

爱，16岁男孩缺少的是爱，从小就没有感受到人间之爱，在他最意想不到的时候，他突然得到了他梦寐而不得的爱，这种心灵的冲击超过了死亡的召唤，就在这一瞬间，他被拽出了死亡之门。

这让我想起了大学时代读过的一本书，俄罗斯教育家马克连科的《教育诗》。

这本书我当时读的感觉还历历在目，做了大量的笔记与摘记，我读完后，又把这套三卷本的《教育诗》（好像是人民文学出版社的）寄给了我父亲，后来我发现我父亲也边读边记了很多笔记。

马卡连柯当时面对的是苏联卫国战争后留下的大量的孤儿、流浪儿，这些孩子的教育难度极大，每一个都是问题孩子，因为他们从小就失教失护，混迹在废墟市井之间，正常的教育理念，在他们身上是不起任何作用的，必须要有一套新的药方对症下药。就是在这种情况下，1920年，马卡连柯受乌克兰哈尔科夫省政·府之委托，创办了一个童犯劳动教养院，也就是后来大名鼎鼎的高尔基劳动教养院，来改造、教育那些未成年的违法儿童。这部《教育诗》记录的就是这个教养院八年（1920-1928）的历史。

马卡连柯一切从零开始，不断地通过实际的教育，完善自己的教育方法与教育理念，不断地通过细节把一个个孩子教育成人，八年下来积累的大量的成功经验与沉痛教训，作为此种特殊教育的先行者开拓者，他的经验给后来的教育者提供了一个范本。

这部书很难用一个具体的题材来定位，小说、实录、札记、报告文学类等等，都不合适，他融教育学、社会学、心理学等各种因素于一体，给读者展示了一个全方位的教育场景，你可以走入其中，可以驻足思考，可以与他辩论，可以不同意他的做法，但他的成效你却不可否认。

在第二部第十二章“秋天”这个章节里，教育系统的一个领导去教养院视察，与马卡连柯展开了辩论，说他惩罚学童、强制劳动，等等，激烈的争论后，马卡连柯让她下去看一看，最后彻底打消了她的顾虑。他这里有一段关键的话，这里马卡连柯针对这群特殊的儿童提出了一个观点：

“好极了。你可以随便采用什么方法。您可以参观，可以跟学生们谈话，可以跟他们一同吃饭、工作、休息。您可以随便做出怎样的结论，如果认为需要，可以把我撤职。您可以写出洋洋洒洒的结论，并且指示我照您所喜欢的方法去做，这是您的权利。但是我要照我认为必须的和我会做的方法去做。不用惩罚的教育我不会，这种艺术我还需要来学。”（1978年人民文学出版社三卷本第468页、1998年海天出版社全一册第403页）

“不用惩罚的教育我不会。”当我就这个问题跟我一生从事教育工作的父亲讨论时，他也同意，不过我父亲又接着说，惩罚这门艺术不是任何人都可以驾驭的，要对症下药，并且分寸很重要，失去了分寸感，就会滑向天平的另一面，让一个老师万劫不复，这是很现实的问题。

关于这个话题，当时我曾跟我父亲进入了深入的交流，我认为，惩罚，不是体罚，尽管有时它可能是通过看似体罚的方式去实现。惩罚，是心灵的震撼，是让对方在那一瞬间迷途知返，是心灵的顿悟。惩罚不是万能的，但却是必须的。你的震撼成功了，功德无量；失败了，将会没有任何药可以医治对方了。以心灵的震撼为目的的惩罚是把对方拉出死亡之门的最后一只手，但这只手有可能折断。

教养院一个孩子，马卡连柯用尽了方法，也无济于事，战争对他的创伤太大了，他已经不能留存在这个人世上了，当周围的孩子一个个改变面貌，一个个走出去走向工作岗位后，他内心的阴郁一天天沉重。终于有一天深夜，他走向了楼顶，把一个绳子的一头拴在了突出到楼顶的一根树枝上，另一头挂在了自己的脖子上，然后跳了下去。。。。他是决计要死的，上帝也没有办法，不要说教育。

马卡连柯的很多教育观点，很有独创性，他给后人留下了一笔珍贵的财富。当我写下这篇小文的时候，乌克兰哈尔科夫正炮火连天，昔日的兄弟反目成仇，正在不共戴天的相互拼杀。那些走出教养院的孩子，早就做了古，而他们的孩子、孩子的孩子，正在重复前苏联卫国战争后的历程，现实如此，看客如我，只能徒唤奈何。

230527

坏菜

这是我上世纪八十年代读过的那个人民文学出版社的版本：

坏菜

很多年后，到了上世纪九十年代末，才买到了海天出版社的合订本，译者都是磊然，我对照了一下，一个字都没变：

坏菜

两次阅读《教育诗》的笔记与摘记：

河海森林

一猴一拴法，教育确实应该因材施教，不过也是很难做到的，所以只能从笼统的角度说一个完整和谐的家庭，树立正确的三观是基本。

坏菜

再打上一页。马卡连柯采取的这种方法，也是心灵的震撼。

按倒就亲

好帖！
不但帖子本身写的牛，分享的书也牛。
大受启发。

又见茉莉花

教育是一门艺术，教育也不是万能的，这里指学校教育。个人认为，家庭教育先于也优于学校教育，所以父母其实是孩子最好的老师。

知音

大学问

余小寒

那救命的一吻，很感动。